梓鸣男孩名字寓意 (梓鸣的寓意)(梓明名字的寓意)

源作者:未眼观察

梓鸣男孩名字寓意

“小朋友可以通过玩益智游戏的方式来认识自然知识,养成好习惯,唱儿歌,启发语言天赋,认识国学,增强视觉空间感,拓宽小朋友的视野,增加逻辑感,它会成为儿童成长的小帮手。8大系统,1万+内容,丰富的云端资源,可以同步1-9年级的有声课本,且持续更新。”这是近来电视广告中大势宣传的一款教育陪伴机器人的出品公司对其功能的宣传。

在网上购物平台搜索“教育机器人”,出现的价格从几百到五六千不等的各种冠以“教育”之名的机器人。从产品介绍来看,这些教育机器人功能大同小异,大多都提到英语、国学、算数、中小学课程、知识百科、陪伴等。

学生、家长、教育学者对于这些宣传中功能强大的教育机器人怎么看?近日,未来网记者随机向数十名中小学生及家长、教育学者做调查发现,这些身披高科技外衣的教育机器人与学生、家长的需求相去甚远,因此受欢迎程度并不高。多名初中生甚至吐槽,宣传中的功能、资源电脑、手机上基本都有,干嘛还要去买个可能导致学习分心的机器人?

学生:用教育机器人不如用手机、iPad

未来网记者注意到,一些教育机器人的宣传中,不仅提到内含中小学各年级、学科的教材,还提到有各种的录播课、直播课课程内容供选择。

通过教育机器人学习还是面对面的学习?“我更愿意去参加真人面对面的学科辅导,感觉效果会更有保障些。”在调查采访,北大附中初一女生晓晓(化名)在谈到电视广告中的教育机器人时表示,这样的机器人对她没有吸引力。

“我曾在我妈妈的手机里下软件给一个教学视频课充了钱,很多也没有用,因为没感受到特别的效果,不如自己去学。”晓晓认为,现在的教育机器人就跟线上教育产品类似,而且用多了可能影响视力、分散学习注意力。

类似的,北京北达资源中学初二女生小黄和小吴也表示,看过一些关于教育机器人相关的广告宣传,但感觉教育机器人不会给学习带来质的飞跃。“而且各种学习资源都可以自己去网上查或者在课外班上了解学习,不需要一个教育机器人。”

“现在有各种网课,有手机就可以上,何必再用机器人。”另一名最近体验过一款教育机器人的北大附中初一男生梓鸣表示,“如果机器人和手机、iPad的作用一样,那不如用手机、iPad,因为机器人还会有其他功能设置,可能会让人在学习的时候分心。”

梓鸣介绍,前不久有人送了他一个国内厂家生产的小爱同学机器人。这款机器人的功能也包括提醒时间、天气以及查题、搜题等。“如果说机器人的用处的话,可能它可能帮我去网上把某个题的题目和答案搜出来呈现在我面前,省掉我自己搜题的时间。”梓鸣说,但是因为功能多了反而容易导致分心,辅助学习的效果会大打折扣,还不如功能单一的学习产品。他认为,到了初中,想学习的人一定会去看书,会选用纸质书、iPad等常规教学工具来学习,而不是添置一个机器人。

“用两三个月了,算上问时间、天气和学习相关问题,平均一个星期大概用三四次。”梓鸣坦言,他家的教育机器人现在大多数时候是被冷落在一旁。

家长、学者:教育机器人的教育意义不大

采访中,初中生梓鸣认为,教育机器人的适用对象或许是更小的孩子。但是记者在采访中发现,小学及以下年龄段孩子的家长则在有意识地让孩子与教育机器人这类产品保持一定距离。

谈到教育机器人,北京大兴区宝妈沈丽娟说,教育机器人很多也带显示屏,而她上幼儿园的儿子眼睛散光厉害,考虑到这些因素没有给孩子买这类产品。“一般情况下,我家孩子在家每周看电视和手机的时间不会超过2个小时,我们更喜欢带他看书、弹钢琴,陪他去户外活动。”

在沈丽娟看来,教育机器人多功能、省时省力等特点,在一些方面能让学生受益良多,但同时,它也很容易造就一大群懒惰不爱思考的学习者,限制思维发展。另外,机器没有情感,它真不能取代人。”

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北京的刘先生则反映,他周边真正把教育机器人当做教育产品来使用的家长不多,主要还是当做玩具,自己给孩子买机器人的主要目的是想培养孩子对新事物的好奇心。“我觉得通过机器来达到教育目的的想法不错,但效果一般。”

作为一名4岁男孩的爸爸,刘先生说,“大多数成年人都很难通过网络或者网课自主学习,何况孩子。”他认为,孩子的教育需要家长以身作则多加培养。

“教育机器人可以短时期内引起孩子的兴趣,但目前的教育机器人能否实现教育的目的尚需质疑。”身为一名教育学研究者和一名9岁孩子的母亲,山西师范大学教育科学学院副教授李海云表示,对于机器人教育,她是非常赞同的;但是对于教育机器人,她认为“教育”的意义不大。

李海云指出,教育是很复杂的过程,教育的效果往往依赖于教学内容之外的东西,比如师生关系或者亲子关系等;其次,就她目前看到、用到、接触到的教育机器人而言,都是比较简单的聊天式、接受命令式地和孩子交流的机器人,她对这样的机器人如何把孩子带到一个广阔的空间和高度表示怀疑。

此外,她还提到,教育机器人、早教机器人宣传中一般强调人机互动,但人机互动缺乏孩子小时候最需要的人情味和感受力。加之教育机器人可能只能引起孩子短时间内的兴趣,其教育作用可能很小。

哥伦比亚大学教育学博士石雨晨在接受未来网记者采访时指出,有研究表明小孩和机器人说话学到的知识和词汇远远小于和真人交流获得的。“目前来看,无论智力发展还是情感培养上,没有什么科技的作用能赶得上父母和孩子深入沟通。”石雨晨认为,用陪伴机器人来代替父母对孩子的陪伴,如同寄希望于让教育机器人去帮孩子提高学习成绩或者学习效率一样,可能行不通。

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