黄山奇石教案：探寻大自然的奥秘探秘黄山奇石：教案解析，带您领略大自然的鬼斧神工

黄山奇石教案20篇

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的黄山奇石教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　第一课时

　　（一）教学目标：

　　1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

　　3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

　　4． 读懂第1、2段课文。

　　5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

　　教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1． 课文朗读录音；

　　2． 投影片。

　　（四）教学过程

　　一、谈话揭题

　　1．（师板书：黄山）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有人间仙境之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山四绝。今天这节课，老师带大家去欣赏一下四绝之一的奇石（师板书）。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1． 播放全文录音

　　2． 自读课文，把课文介绍的奇石用划下来

　　3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

　　4． 这4块奇石分别在哪几个自然段?

　　5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

　　三、预习课文

　　四、检查预习效果

　　1． 多音字组词：

　　tán ( )

　　弹

　　dàn ( )

　　2．辨字组词：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

　　4．联系上下文说说下面词语的意思：

　　神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

　　5．质疑问难。

　　五、讲读第1自然段

　　1．指名读。

　　2．这一段共有几句？分别写了什么？

　　a) 黄山风景区的地理位置。

　　b) 黄山风景区的景色特点。

　　3.那里指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，奇石是最有名的？（尤其）给尤其找个近义词。

　　六、研读第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指导学生认识并列段式：

　　像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的段叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

　　3． 学习单元学习提示，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

　　1）．这一段讲了几个内容？

　　2）．每个内容是怎样写的？

　　3）．这几个内容是怎样连接起来的？

　　4． 根据学法学习第2自然段

　　（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

　　（2）这两个内容分别是怎样写的？

　　①（出示猴子观海投影片）齐读写猴子观海的话，猴子观海奇在什么地方？

　　a) 在哪里观海?

　　b) 观什么海？

　　c) 怎样观海？圈出3个动词

　　②（出示仙人指路投影片）齐读写仙人指路的话，说说仙人指路又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认仙人、手臂等。

　　（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

　　a) 默读，用~~~~~~~~划出这句话，并圈出最重要的连接词。（仙人指路也很有趣。）

　　b) 指导朗读这句话（也读重音）

　　c) 你能把也很有趣换个词说说吗？（也很有意思）

　　（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

　　（5）指导朗读并背诵第2段。

　　六、作业：《作业本》第2、3题。

　　板书：

　　猴子观海

　　仙人指路

　　黄山奇石 仙桃石

　　金鸡叫天都

　　课后小结：

　　第二课时

　　（一）教学目标

　　1． 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2． 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的.两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

　　3． 背诵课文第2、3段，听写第4段。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

　　教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1． 课文录音；

　　2． 投影片。

　　（四）教学过程

　　一、复习检查

　　1． 多音字组词。

　　2． 解释词语。

　　3． 听写。

　　4． 背诵课文第2自然段。

　　5． 复习自学提示，出示小黑板。

　　二、学习第3自然段

　　1．自读课文第3段。

　　2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

　　3．读句理解怎样把这一山石的奇写具体。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作桃子和盘子，你看像吗？）

　　② 前面写到的猴子观海、仙人指路、仙桃石都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写金鸡叫天都与前面有什么不同？

　　教材分析：

　　本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。

　　黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了!

　　学情分析：二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。

　　教学目标:

　　1.认识“闻、名”等15个字，正确书写“南、些”2个字。通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。

　　2.运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”。

　　3.通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵第二、三自然段，初步体会连句成段的有序表达。教学重难点：教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学准备:教学课件、词卡。

　　教学过程:

　　一、揭示课题，感知题目中的“奇”1.导人:看图，介绍黄山风景区。教师:黄山有四绝，云海、奇松、温泉和怪石，吸引了许许多的游客前来旅行呢!今天让我们跟着课文去旅行，就去看看那黄山的奇石。(板书课题。)

　　2.解“奇”。教师:“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）

　　教师:

　　带着对“奇”的理解，读读课题，进人

　　让我们读-读课文吧!

　　3.读题。教师带着对“奇”的理解，读读课题，进入课文的学习。

　　二.初读课文，感受“名字奇”1.初读课文。

　　过渡:作者介绍了哪些奇石呢?让我们一起读读课文吧！出示自读要求:(1)自己读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。(2)课文介绍了哪些奇石呢?请把它们的名称圈一圈。2.关注词语，书写生字。

　　第一组词语:中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其。

　　(1)引导读准。关注“闻、景、省”都是后鼻音。

　　(2)放人句子中读一读。

　　(3)书写生字:南、些

　　①仔细观察。发现相同点:都是上下结构;发现不同点:“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。

　　②教师示范书写，学生书空。

　　③学生书写，反馈评价。

　　第二组词语:陡峭、翻滚、金光闪闪、奇形怪状。(1)引导读准。

　　(2)变成短语读一读:陡峭的山峰、翻滚的云海、金光闪闪的雄鸡、奇形怪状的岩石。

　　3.感知:奇石名字的`“奇”。(1)交流:圈出的奇石的名字。

　　预设1:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。(板书名称。)

　　预设2:还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。(2)发现:黄山石的名字取得有什么特点?预设1:这些石头的名字很有趣。预设2:许多名字跟动物有关。

　　预设3:很多名字都跟“仙”有关呢!

　　教师引导朗读：是啊！黄山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（识记生字:仙。)学生齐读奇石的名字。

　　三、朗读语段，感受“样子奇”

　　过渡:黄山奇石的名字有趣、神奇。作者也写得妙趣横生呢！先让我们来看看第一块奇石。——“仙桃石”。1.学习第二自然段“仙桃石”。(1)学生读第二自然段。

　　(2)交流:说说从哪里感受到了“仙桃石”的神奇。预设1:形状像个大桃子特别神奇。

　　教师:好像一个大桃子，这块石头真是奇特!(板书:好像。)

　　预设2:桃子从天上飞下来，很神奇。

　　教师:大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚落在石盘上，真是太不可思议了！

　　（随机板书:飞、落。)

　　预设3:山顶上居然有一个大石盘，真有意思！图文对照，理解词语:石盘。

　　(3)梳理句序:这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。教师指着板书梳理，师生合作读。

　　(4)介绍“仙桃石”，积累语段。

　　①借助板书介绍。先自己练一练，再进行介绍。②创设情境介绍。

　　教师:有位小朋友叫文文，她第一次来到黄山，就被这些奇石吸引了。走啊走啊，哟，看到那个山头上的一块大石头很奇特，它叫什么名字呢?请你给他介绍介绍吧。

　　学生介绍，评价。

　　2.学习第三自然段“猴子观海”。

　　(1)创设情境，引出语段。教师:一边走一边看，文文又看到了一块有趣的大石头，瞧，在那边呢!(出示图片。)

　　(2)这就是有趣的“猴子观海”!(出示第三自然段。)请同学读，其他同学边听边想画面。(3)交流画面，朗读提升。

　　预设:我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

　　①联系生活理解词语:陡峭。教师:你觉得“陡峭的山峰”指的是什么样的山峰?可以在图中指一指，也可以联系你的生活经验说一说。②想象画面，读好第一句。

　　预设:我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海呢!

　　①引导圈画动词(板书:抱、蹲、望)，做动作理解“一动不动”。

　　②联系生活经验，理解“翻滚的云海”。教师:猴子怎么能望到翻滚的云海呢?引导学生发现:因为猴子在陡峭的山峰上，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛上下翻滚呢!③做做动作，读好第二句。

　　(4)梳理句序:这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。不仅有趣，也很有条理呢!(5)男女生合作读。

　　(6)创设情境，介绍“猴子观海”。

　　教师:文文旅行结束回到学校，她的同学都很好奇，“猴子观海”到底是什么样子的呢?如果你是文文，你会怎么介绍呢?

　　①学生自主练习。(引导:遇到困难时可以借助板书，也可以借助图片。)②尝试介绍给伙伴听。

　　四、小结

　　教师小结:今天我们感受了“仙桃石”“猴子观海”的奇特之处。回去试着背诵第二至三自然段，也给家里人介绍一下。

　　教材分析

　　《黄山奇石》这篇文章是教科版小学语文二年级下册第一单元以“自然风光”为主题中首篇主体课文。课文描写了黄山的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等怪石奇特的形状，突出了黄山怪石之“奇”。让一块块本无生命的石头，显示出它的神奇。怪石似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含着作者对黄山奇石景色的赞美之情。

　　设计理念

　　《语文课程标准》在阅读“教学建议”中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”鉴于此，本课的教学设计先让学生收集资料，发现问题，充分思考，广泛交流。采取自主、合作、探究的学习方式，主动学习和独立判断，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，提高语文素养。

　　教学目标 ：

　　1、通过课文的学习，使学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　2、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

　　会认、会写7 个生字词。

　　教学重、难点

　　1、初步学习辨别区分课文描写内容的.详略。

　　2、在研读中体味语言美，想象意境美。

　　教学准备

　　ppt 课件，视频短片，学生搜集黄山资料。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些风景区？暑假里老师去了我国著名的风景区，号称“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下老师录的黄山风景？（播放黄山风景片）通过欣赏黄山风景片你感受到黄山的什么景色让你感到奇特？今天就让我们一起来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石（板书课题）。

　　学生齐读课题。课题重点强调的是什么内容？（黄山奇石的奇特。）

　　二、 初读课文，感受“奇石”

　　1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

　　2、轻声读课文，注意正音，标出自然段序号。

　　3、指名分段读课文，想一想，作者向我们介绍了那些奇石? 他们都叫什么名字？谁能到黑板写出奇石的名字？

　　三、精读细品，探究“奇石”

　　课文的那些自然段介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”？哪些自然段写了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”？

　　1、品读2 ——6 自然段。

　　（1 ）轻声读2 ——5 自然段，想：岩石像什么？从哪些地方看出来的？

　　1 出示奇石“仙桃石”图。

　　奇石像什么？从哪些地方看出来的？课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。

　　就说“仙桃石”吧 ，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　就说“仙桃石”吧 ，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。

　　齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？

　　齐读第2 自然段段，想象画面。

　　2 出示奇石“猴子观海”图。

　　奇石像什么？从哪些地方看出来的？画出动词。谁来表演一下“猴子观海”。

　　课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？

　　它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。

　　指名读第3 自然段，读出石猴的可爱。

　　3 出示奇石“仙人指路”图。

　　奇石像什么？从哪些地方看出来的？谁来做一做仙人指路的样子？

　　4 出示奇石“金鸡叫天都”。

　　金鸡什么样？怎样才能变成金光闪闪的金鸡？

　　谁能带着对金鸡的喜爱之情读读第5 自然段。齐读第5 自然段。

　　（2 ）、学习第6 自然段

　　轻声读第6 自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？

　　（3 ）、课文的2 ——5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？（是独立成段，每一段介绍一处奇石。）

　　小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。

　　课文第6 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？（课文只介绍了奇石的名字。）

　　小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。

　　2、 研读第一自然段。

　　齐读第一自然段，这一自然段有几句话? 每句话讲了什么？“闻名”这个词可换成什么词？“尤其”是什么意思？这一自然段主要写了什么？重点强调了什么？

　　小结：这一自然段主要写了黄山风景区景色秀丽神奇，特别是怪石，很有趣。以此引出黄山奇石。

　　四、回顾课文，再次体会“奇石”。

　　1、课件出示2 ——5 自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、神奇）

　　2、引导学生模仿课文的2 ——5 自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

　　五、总结

　　黄山自古以来就是旅游胜地，它兼有泰山的雄伟，华山的俊俏，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以“奇松、怪石、云海、温泉”闻名中外。同学们，我们伟大的祖国地大物博，山川秀美。努力学习吧！将来去保护、去建设我们伟大的祖国！

　　【教学要求】

　　１、通过观察照片，培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。

　　２、理解黄山奇石“奇”在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　引起兴趣同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。在《归类识字一》中，我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？对安徽黄山，我们已经有了初步的了解，知道风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧。

　　板书课题：

　　黄山奇石

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师范读，了解课文大意。

　　２、学生初读，看清段落，读准字音，遇到不理解的词联系上下文理解它的意思。

　　３、引导学生找出课文中写到的黄山奇石：

　　“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，激发浓厚的学习兴趣。

　　三、看图学文，理解内容

　　１、看图，出示投影：（黄山风景区的景观照片。）

　　师：同学们看看，图上画的是什么？

　　生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱……

　　师：那么，黄山给你的印象是什么？

　　生：山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。

　　师：课文是怎样介绍这幅彩图的呢？

　　２、指名读第一段：

　　这段有几句话，每句各讲什么？

　　⑴ 指名读第一句：（注意长句中的停顿。）

　　⑴ 从这句话中你们知道黄山在哪里？（看地图）

　　⑵ 怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。）

　　⑶ 我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？“闻名”

　　⑷ 是什么意思？

　　⑸ “中外”指哪里？

　　⑵ 指名读第二句：

　　⑴ 黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。）

　　⑵ 在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”最有趣？“尤其”还可以换成哪些词？（特别、非常……）

　　３、老师引读第一段，黄山的怪石怎么有趣？

　　⑴ 这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。）

　　这块石头像什么？（像大桃子。）

　　它所在的位置像什么？（大石盘。）

　　⑵ 这块奇石叫什么名字？为什么叫仙桃石？看图：

　　远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥漫。）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫──仙桃石。

　　⑶ 仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？（启发学生想象。）“仙桃石”的神奇就在于：

　　第一，从外形看，它真像一个大桃子。

　　第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

　　第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

　　仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心从天上掉下来。）那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？

　　４、指名读第三段看图，出示投影：

　　⑴ 这块石头像什么？他落在什么地方？“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下。）

　　猴子在干什么？（观看云海。）从书中划出表示猴子动作的词。（抱、蹲、望。）

　　⑵ 猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头）

　　⑶ 怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什么？（翻滚的云海。）

　　⑷ 想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）

　　翻滚的云海，也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看，天空中的云层比较分明。似乎是静止不动的，即使动也是缓缓地飘动，由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮观的景色，所以他一动不动。“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之──翻滚的云海。想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）

　　５、总结教法：

　　刚才我们欣赏了两块奇石，一块是“仙桃石”，一块是“猴子观海”，同学们看一下，这两块奇石的写法一样吗？“仙桃石”是先写奇石的名称，再写它的样子，而“猴子观海”是先写它的样子，后写它的名称。不管怎样写我们都是用“读文→看图→想象”的方法来学习的。

　　６、指导学生用上述方法自学四、五段：（检查自学情况）

　　⑴ 指名读第四段。出示投影：

　　第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？（“仙人指路”）为什么说它更有趣？（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）

　　⑵ 指名读第五段。出示投影：

　　① 这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？

　　（雄鸡）

　　② 石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？

　　（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的'“金鸡”了。）

　　③ 这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

　　金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。

　　“金鸡叫天都”的神奇主要是一个“变”字：天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。

　　７、齐读第六段：

　　⑴ 这段主要写什么？

　　（黄山奇石很多。）

　　课文又给我们介绍了几种奇石？（３种）

　　⑵ 这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。

　　（指名让学生想象、试说。）

　　⑶ “仙女弹琴”后面是什么号？省略了什么？叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等着你们去给它起名字呢？

　　四、总结全文

　　让学生闭上眼睛，边听录音机朗读课文边想象文中所描述的情景，体会作者精妙的用词，对美丽自然景色的描绘，体会作者所表达的思想感情。通过学习，我们知道黄山的景色非常秀丽，特别是那里的奇石，非常神奇，非常有趣。正因为这样它才会吸引无数的游客留恋往返；正因为这样它才会成为全国著名的游览胜地；正因为这样它才会闻名中外。希望大家好好学习，学好本领，长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起了更好听的名字。大家说好不好？

　　一、导言引入

　　上节课我们学习了生字词，看了图，学习了课文第一段，知道黄山闻名中外，怪石有趣，那黄山的怪石怎么有趣呢？这节课我们继续学习。

　　二、学习课文２－６自然段

　　Ａ、１、〖投影看图，这块岩石的形状像什么？

　　２、点读２节、思考：这段介绍的奇石叫什么，样子怎么有趣？

　　〖贴学法1

　　３、点答、板：（仙桃石）

　　４、〖出示黑板比较句子

　　它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘

　　它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　（１）仙桃石是不是真的从天上飞下来的？你从哪个词看出来？（不是好像）这个词用得非常准确，这句把什么比作什么？

　　（２）哪这两句哪句好？请用“帧被好句，用“△”画好词〖贴学法2

　　（３）这块石头像桃子，收“桃石”不行吗？联系图看看石头周围的环境，说说为什么在“桃石”前加个“仙”字？（远山近雾，云雾缭绕，好像仙境一样。）板画：

　　５、我们看看图，你想到了什么？这块石头怎么来的？

　　６、人们对这块石头非常喜爱，所以叫它“仙桃石”，谁来读读，

　　描写怪石有趣的词句要重读，要读出喜爱、赞美的语气。

　　〖贴学法4

　　７、学法

　　这段向我们介绍了仙桃石的名字、样子有趣、我们学习这段用了这种方法，板：学习方法，齐读：

　　（1）看图读课文，知道奇石的名字、样子。（2）画好词句，用“——”画好句，用“△”画好词；３、合理想象奇石的来历或会说什么；４、感情朗读课文，读出喜爱之情。│

　　Ｂ、１、同学们自己根据学习方法自学，动手把该画的地方画一下，

　　动脑想想怎样回答，动口说说怎样回答老师的问题。

　　２、点答〖投影2

　　（１）这段介绍的奇石叫什么，样子怎样有趣？板：猴子观海

　　（２）你找到了哪些好的词句？出示小黑板

　　猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

　　猴子为什么一动不动，它在看什么？说明什么？

　　（３）你想象一下，这只猴子可能会说什么？

　　（４）猴子观海多美呀，请男生用赞美的语气读。

　　Ｃ、１、下面两个自然段又向我们介绍了什么奇石呢？用学习方法自学，要求有感情地朗读这两段，动脑、动口、动手。

　　〖投影3２、点答谁能按学习方法把你怎么学第４段说一说？

　　板：仙人指路金鸡叫天都

　　３、这两段都写得很美，很有趣，让我们有感情地齐读这两段。

　　Ｄ、课文的第２段到第５段向我们介绍了四种有趣的奇石，那第六段又向我们介绍什么内容呢？齐读，边读边想这问题。

　　１、点答：第六段你读懂什么？

　　２、“奇形怪状”是什么意思，联系课文中的句子想一想。

　　３、我们为祖国有这样的奇石而骄傲，自豪，再齐读第六段。

　　三、看录像

　　为了加深同学们对黄山奇石的理解，老师放一段录像，边看边想，黄山给你留下什么印象，你想说什么？

　　１、点答（看景字）

　　２、黄山的景色秀丽神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我们为祖国有这样的大好河山而骄傲自豪，让我们有感情地齐读这一课,读出对祖国山河的热爱之情。

　　３、黄山是我国的'一部分，我们祖国处处有美景，我们桂林山水甲天下，如象山、七星岩、独秀峰等等，都有着动人的传说，你能不能学习课文中的方法，按一定的顺序，展开合理的想象，可以用上一些好词句，向大家介绍桂林的一处美景。

　　４、通过这课的学习，你学会了什么？

　　师：这节课我们通知看图学文，弄清了黄山的石“奇”在哪，还知道了黄山的风景确实神奇、有趣。老师告诉你们，像黄山这样美丽的风景区，在我国还有很多很多，希望你们以后能亲自去游览祖国的大好河山。

　　一、德育目标：有感情地朗读课文，感受黄山石的奇妙神韵，激发热爱祖国山河的热情。

　　知识目标：

　　1初步学习12个生字和相关词语

　　2学习“······像······”的`句式

　　3观察图画，感受黄山石的奇妙神韵，会用“神奇”“翻滚”造句

　　4培养学生想像能力

　　二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文

　　教学难点：培养学生的想像能力

　　三、媒体选用：

　　媒体类型媒体来源内容要点教 学 作 用使用方法

　　CAI课件自制12个生字加深学生印象，扫清朗读障碍随文点出、拼读生字

　　黄山四绝图感受黄山的自然风光，激发热爱大自然的感情导视

　　黄山风景图，范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇，激发学习兴趣导视、朗读

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都图及课文朗读便于学生仔细观察几块奇石，真实感受黄山石的奇妙，指导朗读课文导视、观察，说话、朗读

　　欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇，学习朗读技巧欣赏、体会

　　四、备用作业进一步突破难点巩固

　　1、导入新课：同学们，我们祖国有许多的风景区，你知道的有哪些？（安徽黄山）老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示CAI（黄山四绝图）]，我们今天只欣赏黄山奇石。

　　2、这是黄山风景图（点出理解第一段）读课文，说说黄山风景怎样，在描写的词语下画出“——”。点出生字，拼读生字，齐读课文。既然黄山石有趣，我们就去看一看吧！

　　3、屏?显示：仙桃石。学习第二段，有感情地朗读课文。

　　4、点出猴子观海图、仙人指路图，用什么像什么的句式说这两幅图，读课文，点出生字，拼读生字，把三幅图编成一个故事。

　　5、点出金鸡叫天都图，用什么像什么的句式说这幅图，读课文，把“著名”换成另外的词，说说这个句子，读课文，点出生字，读生字。

　　6、学习最后一段，齐读最后一段，点出生字“琴、状、岩”，读生字。观察图，说出这些“石头像什么”

　　7、欣赏课文，朗读全文。

　　五、板书

　　风景——秀丽

　　仙桃石

　　猴子观海 神奇

　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　六、作业设计：

　　（一）读生字卡片

　　（二）说一段话，用上“翻滚”、“神奇”

　　（三）填空，点出（书面作业）

　　七、教学过程结构图：

　　【教学目标】

　　１、会认１４个生字，会写８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自身喜欢的局部。

　　３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【教学重点】

　　学会字词。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片。

　　２、课前同学和老师收集一些黄山的图片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、欣赏黄山的美丽景色

　　１、由同学介绍自身收集的'有关黄山的图片。

　　２、欣赏课件：黄山风景。

　　３、导语：

　　黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的？

　　４、揭示课题。

　　二、初读课文

　　１、自渎课文，注意读准确、读通顺。

　　２、考虑：

　　你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？

　　３、交流问题，指名回答。

　　三、朗读感悟

　　１、指导朗读第一段：

　　相机认读“区、尤、其”三个字。

　　启发同学自主识字。

　　２、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。

　　３、集体交流：

　　⑴ 指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。

　　⑵ 小组内把自身喜欢的段落读给大家听，相互评价。

　　⑶ 小组推荐代表在全班展示读。

　　⑷ 教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。

　　⑸ 引读：

　　就说“仙桃石”吧……

　　“猴子观海”又怎么样呢？……

　　“仙人指路”就更有趣了……

　　４、组内介绍自身的黄山图片。

　　四、学习生字

　　１、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的同学互相帮助。

　　２、各种形式读，巩固字词。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　１、开火车边读字卡边组词。

　　２、读儿歌，巩固识字：

　　黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。

　　二、齐读课文

　　１、自由朗读，读出自身的感情，体会黄山的优美。

　　２、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。

　　３、趣味背诵：

　　出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。

　　三、指导写字

　　１、字形分析与范写。

　　２、同学描红，临写。

　　四、想象说话和绘画

　　读最后一个自然段，想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？（泰山、安徽黄山、杭州西湖

　　２、挂图１，边看边问：你看到了什么？想到了什么？

　　３、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观黄山奇石，现在我们一起去游览观光。板书课题。

　　二、初读课文

　　１、通过预习你从课文中了解到了什么？（指名回答）

　　２、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

　　３、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

　　４、用生字卡片检查识字情况：齐读──按行读──开火车读──齐读。

　　５、检查读课文情况。指名读，纠正错误。

　　三、把课文读流利

　　自己把课文读流利，给５分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。

　　四、学习课文

　　１、现在你最想先学哪一段呢？为什么？（指名回答，以多数学生意见为主）

　　例如先读懂第三段：

　　⑴出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。

　　⑵你最喜欢图中的什么，为什么？课文中是怎样描写的？（重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣）

　　⑶自己练习读出猴子观海奇石的特点。

　　⑷指名读，评议指导，范读，齐读。

　　⑸读了这段课文你知道了什么？（这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点）

　　板书：猴子观海

　　抱

　　坐

　　望

　　２、学习第四段：

　　⑴自己练习读出仙人指路奇石的特点。

　　⑵指名读，结合指导，齐读。

　　⑶读了这一段你知道了什么？

　　板书：仙人指路站

　　伸

　　指

　　⑷想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢？

　　３、学习第五段：

　　⑴小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。

　　⑵指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。

　　⑶说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。

　　⑷说说读了这一段你知道了什么？

　　板书：金鸡叫天都

　　昂

　　啼

　　４、学习第二段：

　　⑴自己练习读第二段，提出要求：读出仙桃石的特点；说说你喜欢仙桃石的哪些特点；读了这一段你知道了什么。

　　⑵集体讨论检测自学情况。

　　五、小结

　　今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的？你特别喜欢哪些句子呢？为什么？

　　六、拓展练习说说、写写、画画

　　课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗？你想不想亲自把它们说给大家听听；或把它们画出来给大家看看；或展开想象写一写再读给大家听听呢？请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。

　　１、出示要求：选一块你喜欢的`奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。

　　２、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。

　　３、指名反馈作业完成情况（选择有代表性的练习作业）

　　七、作业布

　　１、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字？

　　２、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。

　　教材分析

　　《黄山奇石》一文向读者再现了黄山四绝之一“奇石”的奇与趣，详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。简略介绍了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”，引起读者联想，并且吸引着大家去游览。

　　学生分析

　　本文所描写景物大部分学生没见过，所以要让学生多看图片，加深了解和认识。

　　设计理念

　　充分发挥多媒体的优势，将“奇石”形象与真实的形象进行对比，激发学生兴趣，使学生感知语言的魅力。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2. 理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片感受它们的样子。

　　3. 正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　　过程与方法

　　1. 通过有感情朗读，想象文中事物。

　　2. 找学生上台表演，深刻理解。

　　3. 引导学生查阅资料或适当补充资料，加深对所描写景物的认识。

　　情感态度与价值观

　　学会欣赏大自然的美，并能发挥想象，赋予事物生命力。

　　重难点

　　1. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2. 正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　　教学方法

　　要让学生多看图片，加深了解和认识。要让学生抓住语言特点，反复朗读，以读促悟。

　　教具准备、搜集黄山及奇石的资料、图片。

　　课堂教学设计及课时安排

　　第一课时

　　一 、图片导入，激发情趣。

　　出示黄山风景的图片，让学生观看。教师简单介绍引起学生兴趣，导入本课学习。展示

　　二、初读课文，认识生字，初步感知课文内容。

　　1. 自读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

　　出示自读提示。

　　2. 教师指名读课文，了解学生认读课文的情况。

　　3. 播放课文录音，订正字音。学生思考：课文介绍了哪些内容？

　　4. 学生交流。教师注意引导学生从两个大的方面把握课文的主要内容：

　　（1）黄山风景区简单介绍。

　　（2）介绍了黄山奇石。

　　三、细读课文，了解课文主要介绍的几种黄山奇石。

　　1. 自读课文，了解课文主要介绍了哪几种黄山奇石？它们各是什么样子的'？

　　出示学习提示。

　　2. 学生交流第二自然段，品读写“仙桃石”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意“飞”和“落”等关键词的读法。

　　出示仙桃石图片。

　　3. 学生交流第三自然段，品读写“猴子观海”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。

　　可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。

　　出示猴子观海图片。

　　4. 学生交流第四自然段，品读写“仙人指路”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。

　　可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。

　　出示仙人指路图片。

　　5. 学生交流第五自然段，品读“金鸡叫天都”的部分。

　　教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。

　　出示金鸡叫天都图片。

　　6. 学生再读课文第二至五自然段，整体感悟黄山奇石之“奇”。

　　四、教师小结。

　　从了解黄山开始，到了解“黄山奇石”，体现了学生认识事物的层次性。

　　识字与阅读教学有机整合，音、形、义分步走，提高课堂教学效率。

　　学生自读自悟，把握课文主要内容，提高学生阅读能力。

　　用简明的话题引导学生理解课文主要内容。加强朗读指导，培养学生的语言感悟能力，也培养学生的想象力。

　　第二课时

　　一、回顾复习，导入本课。

　　1. 认读生字新词。

　　2. 指名读课文。学生思考回答：课文主要介绍了哪几种黄山奇石？各是怎样介绍的？

　　学生回答。

　　3. 教师小结。

　　二、学习课文第六自然段，进行想象等拓展练习。

　　1. 教师导入结尾段的阅读：黄山的怪石号称“黄山四绝”之一。黄山的怪石也不仅仅是课文中详细介绍的这几种。读课文的第六自然段，看看作者是怎样介绍其他怪石的。

　　出示学习提示。

　　2. 根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字，想象出它们的具体样子。分小组说一说，选出一个代表给全班同学说。

　　出示学习提示，以及相关图片。

　　三、练习书写本课生字。

　　教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。

　　出示

　　秀、每、其：上下结构，但是上下部分占格位置不同。

　　神、伸、状、形：都是左右结构，前三个字要写得左窄右宽，“形”字左右等宽。

　　区、巨：对比练习，注意笔顺。

　　尤：注意笔画的书写，注意不要多写一撇。

　　检查生字认读和课文朗读情况，回顾课文主要内容，巩固第一课时学习效果。

　　这一环节既培养学生的想象力，又锻炼表达能力，同时还提高了学生的合作能力。

　　培养归类识字的能力，达成把字写好看的教学目标。

　　教学目标：

　　1、通过观察图画、学文，让学生理解课文内容，知道黄山上有哪些著名的奇石，体会黄山石的奇特有趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文，激发对祖国大好河山的热爱，选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、借助多媒体教学，充分调动学生的各种感官，进行听、说、读、写、画、表演等，培养学生观察和想象能力，理解语言和口语交际能力，审美情趣和合作能力及创造力，使学生形成良好的思维品质和学习习惯，力求于提高学生的综合能力。

　　教学重点：

　　引导学生在自读中自悟，真切体会黄山石的奇特、有趣，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学难点：

　　如何发挥学生主动性，并发挥想象力创造性地说话。

　　教学用具：

　　多媒体课件、录音机、录音带。

　　教学过程：

　　一、复习导入，导出目标

　　1、师：上节课，我们初读了第14课(生接读：黄山奇石)还学习了课文的第一自然段，你们想说些什么?

　　生：我知道黄山位于安徽省南部;我知道黄山风景秀丽神奇;我知道黄山的怪石非常有趣;我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石。......

　　2、师：记性不错!在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题?

　　生：我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么来的;我想知道奇石是什么样子的;......

　　3、筛选制定学习目标。

　　师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想了解“奇石是什么样子的”。

　　(尊重学生的主体性，教学以学生的已有知识为出发点。)

　　二、播放课件，整体感知。

　　(1)师：课前我们一起收集了黄山秀丽神奇的景色的图片，现在就让我们一起来欣赏吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。

　　(学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，课前就让学生与教师一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与学习的兴趣。)

　　播放录像，师讲解：瞧，我们来到了闻名中外的黄山。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀!咦，那是什么?这又像什么?这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看，拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!

　　(2)师：听着你们的声声赞叹，老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好，请说说你看到的优美景观。

　　生：我看到非常美丽的黄山日出;我看到枫叶像火一样红，美极了;我看到了各种各样的怪石，有趣极了......

　　(利用多媒体音、形并茂的特点，、编辑的黄山美景图及主要的奇石图展现在学生面前，并配与背景音乐，让学生不仅感知了奇石的奇与趣，还让学生受到美的熏陶，并激发了学生的学习积极性。)

　　2、过渡：是啊，黄山太美了!尤其是那些奇形怪状的岩石，更是让我们目不睱接。

　　现在老师带你们去游览一下。

　　三、图文结合，渗透学法

　　1、课件演示第二幅插图。师：我们来到了这美丽的地方，你们看看这怪石像什么?生：它像一个大桃子，所以叫它仙桃石。

　　过渡：课文是怎样描写仙桃石的?

　　2、学文。

　　(1)谁喜欢仙桃石的，来读读第二自然段?并说说你为什么喜欢它。可引导学生看图想象，或结合神话传说，想象仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲;

　　(2)还有谁喜欢它的?你知道它为什么叫“仙桃石”吗?你能带着你的喜欢读一读吗?

　　(3)你们说说从他的读你听出了什么?

　　(4)喜欢它的同学，都一起读一读吧!

　　3、引导小结：这一段先告诉我们奇石的名字，再告诉我们它的样子;我们是怎样学习这段的?引导学生总结学法：图文结合—读中感悟—想象创新。

　　过渡：仙桃石太奇特了，我们再去看看一些更奇特、更有趣的.黄山石吧!

　　(“教”是为了“不教”，“学”是为了“会学”。由于低年级学生学习经验较少，自主学习能力较薄弱，教者在教学中渗透了学法;也注重让学生在读中感悟奇石的奇趣，并在观察中想象，在想象中创新。)

　　四、观察图画，大胆想象。

　　课件演示课文的其它插图。

　　1、我们来到一座陡峭的山峰上，谁在那里?(猴子)，它怎么敢站在那里?它看到了什么?

　　2、现在我们又来到了一个美丽的地方，这里有什么呢?是的，这怪石太像一位仙人了，它在干什么?你们猜猜它会说些什么?

　　3、我们来到了一座山峰上，前面有一座很美丽的山峰叫天都峰，这一怪石像什么?

　　(根据低年级学生直观性强和看图学文的特点，让学生先整体感知奇石的特点，也符合循序渐进的学习规律。)

　　五、自主、合作，展现风采

　　过渡：课文的哪几自然段写这几处怪石?

　　按第二自然段的学习方法与学习伙伴讨论学习，并可自主选择学后表现自己的“喜欢”的方式：可以读出喜欢，说出奇特，还可以编个相关故事讲讲，以导游的身份夸一夸，或想象一下“猴子观海”样子，演演“仙人指路”会说什么?

　　1、出示自读提示：

　　自学提示：

　　(1)选择这几段中你喜欢的文段，结合看图，读一读。

　　(2)你最喜欢哪处奇石?想象一下它的样子，可说说、读读、演演、画画等。

　　(3)把不理解的词句标出来讨论。

　　(4)想想你选择的文段是怎样向我们介绍奇石的。

　　2、学生自学，教师随时随意加入任一小组内参加讨论。

　　3、全班交流。教师注意用一些鼓励性的评语，激发学生的参与欲。

　　(1)说说你喜欢的奇石，你要怎样表现自己的喜欢呢?投影相应的课文内容，指名回答，老师画线。

　　(2)可结合表演理解课文：“猴子观海的样子”，“仙从指着前方说什么”等。

　　(3)练习朗读(指名读—生评价再指名读—再评价再齐读)。

　　4、引导小结：看看课文的第四自然段和第二自然段都是先介绍奇石的名字，而第三、五自然段是先介绍它在什么地方、什么样子，再介绍它的名字，都介绍得很详细、清楚。

　　(在自主、合作学习中，学生可以自主选择学习伙伴，自主选择描写这三块奇石中最喜欢的段落学习，并可自主选择学后表现自己的想象的方式，这样，充分发挥学生的个性创造性和想象力，并培养了学生的自主学习能力及合作能力等，也体现了语文教学的综合性、创造性和实践性的特点。

　　运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生从图文中发现美、感悟美、欣赏美，此时师生、生生还可以互评、竞赛等，有助于实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，完成对所学知识的构建，这不仅体现了学生的主体性，也体现了教师的主导性。)

　　六、讲读最后一段

　　过渡：课文中只给我们介绍这些奇石吗?

　　1、读最后一段，这段向我们介绍了哪些奇石?

　　2、黄山上还有没有其它的奇石?

　　(认识省略号)自我介绍：小朋友们，我是省略号，我……

　　(为避免枯燥解说，教者以省略号自述的方式，赋予“省略号”为一个可爱的动画形象，生动有趣地介绍出省略号的写法及作用，让学生记忆深刻，同时也知道了黄山奇石多得说不完。)

　　七、释疑、解疑

　　1、听录音朗读全文。(注重学生学习的整体性。)

　　2、师：在刚才的学习中，你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗?

　　生：“猴子观海”中，猴子望着的是云，为什么不取名“猴子观云”更恰当呢?

　　师：问的真好!请同学们为××同学的勤学好问鼓掌!好，谁来说说你的看法。

　　……

　　(尊重了学生个性、主动性。)

　　过渡：老师这里有一些从网上下载的黄山怪石的图片，请你们根据怪石的特点，也学着课文给它们起名字。

　　八、迁移练习创新想象

　　1、老师展示怪石图片，学生选择一幅喜欢的图片给奇石起名字。

　　如：天鹅孵蛋、仙人晒靴、蜗牛出壳......

　　2、大家的想象力真丰富!我们再来做一个想象游戏，第六段中提到了三处怪石的名称，都没有详细说它的样子，请你们选一处自己喜欢的怪石，可说一说或写一写，可以学学课文的介绍方法说一说或写一写它的样子。

　　3、生说一说或写一写。

　　4、请几个有代表性的上台说说怪石的样子或把你写的读一读。

　　5、小结：刚才这几位同学都能插上想象的翅膀，写得优美，说得也生动，看来同学们和老师一样，都非常喜欢黄山奇石。

　　我们的祖国山清水秀，还有很多像黄山一样美丽的地方，希望同学们多走进大自然，并好好学习，将来把我国建设得更美好。

　　(这让学生在听、读的基础上，进行说写的训练，也充分发挥了学生的想象力，培养了学生的创新精神，也对学生进行了热爱祖国和大自然的思想教育。)

　　十、布置作业，积累语言

　　1、摘抄优美词句。

　　2、选择自己喜欢的段落背下来。

　　《黄山奇石》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。

　　作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

　　《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。尤其是低段教学要求，要让学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、通过观察图画与理解语言文字，培养观察力，想象力，和语言表达能力。

　　3、通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点及难点：指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会对黄山奇石的赞叹。

　　本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境，引学生入境，愉快进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想象，使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。

　　一、揭示课题，理解“奇”字

　　读课题后，问学生：“课题中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么样的石头?”然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

　　二、初读课文，找出“奇石”

　　接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。

　　三、讲读课文，欣赏“奇石”

　　学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的`石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。

　　“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

　　“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。然后引导学生表演、问答，使一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

　　“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。

　　四、展开想象，描写“奇石”

　　为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石’”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。

　　当然教学也是遗憾的艺术，在本节课中也留给自己一些反思：如果能找到其它的怪石让学生看图想象，给奇石起名字，会使本节课的教学再掀一个高潮。

　　总之，抓住“奇”字教《黄山奇石》，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

　　【学习目标】

　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　【教学重点】

　　通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　　【教学难点】

　　把课文中描写的画面想象出来。

　　【教具准备】

　　课件、字卡。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、介绍黄山，激发兴趣：

　　(出示第一图。)

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

　　二、新授

　　1、逐段学习：

　　⑴ 第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。

　　板书：

　　秀丽神奇、奇石有趣

　　齐读这一段。

　　⑵ 指名读第2～5自然段：

　　① 课文具体介绍了哪几种奇石?

　　板书：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

　　② 出示第二幅图。提问：

　　图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的?

　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘?

　　(观察石头的形状、观察周围景象。)

　　再读这一段。

　　⑶ 出示第三幅图。图上的岩石像什么?

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：

　　① 同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。

　　② 由于黄山的`山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　　⑷ 出示第四幅图，阅读第4自然段：

　　小组讨论学习：

　　① 先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

　　② 读课文，看课文中怎么说的?

　　③ 从哪儿看出像“仙人指路”?

　　④ 有不懂的地方提出来，讨论解决。

　　指名一组同学汇报讨论情况。

　　⑸ 学习第5自然段：

　　① 指名读。

　　② 提出不懂的问题。

　　③ 师生共同解决。

　　重点理解：

　　石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?

　　(联系上下文阅读思考。)

　　④ 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

　　⑤ 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

　　⑹ 齐读第6自然段：

　　① 指名说说还有什么奇石?

　　② 板书：

　　天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

　　③ 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

　　④ 请三组同学分别说一说。

　　⑤ 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

　　⑺ 请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

　　三、总结

　　师小结：

　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

　　【教材分析】

　　这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

　　【教学要求】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 了解课文内容，了解黄山的知识。

　　⑵ 培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。

　　⑶ 正确流利有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　⑴ 在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。

　　⑵ 在阅读的`过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。

　　⑶ 在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

　　3、情感态度价值观：

　　体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。

　　【教学重点】

　　1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。

　　2、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

　　【教学难点】

　　对第一自然段第二句的理解，通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

　　【教学设想】

　　1、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学习的氛围，让学生在快乐中学习。

　　2、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。

　　3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

　　4、创设语言情境，让学生乐于表达。

　　5、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。

　　【教学准备】

　　生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

　　【教学过程】

　　一、话题导入，创设情境

　　1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象?

　　2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　　(今天我们就一起乘车去那里看看。)

　　二、从图入手，初读课文

　　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣?

　　三、图文结合，细读课文

　　1、看，那块石头像什么?

　　(出示挂图一：仙桃石。)

　　2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

　　3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

　　4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇?(比读)

　　(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

　　5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

　　6、看图想象，指导朗读，训练语感。

　　四、巧设活动，训练表达

　　1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试?

　　在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

　　2、看风景片，练说其中的一景。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　1、哇，黄山的石头可真──

　　2、那里是一般的有趣吗?

　　3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

　　你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　仙桃石

　　秀丽 猴子观海

　　神奇 仙人指路

　　金鸡叫天都

　　【教学反思】

　　在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

　　教学目标：

　　1、认识15个字，会写9个字。重点学会“些、巨、每”等生字的书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

　　4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。教学难点：

　　通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、预学

　　1、导入：同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。今天让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。

　　2、下面我们来欣赏几张黄山风景图片，课件出示。

　　3、课件出示：黄山，位于安徽省南部，山脉总面积1200平方公里，其中“莲花峰”、“光明顶”、“天都峰”三大主峰，海拔1800米以上，雄姿灵秀。黄山集中国各大名山的美景于一身，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。

　　4、现在让我们一起跟着作者的`脚步，去看看黄山的奇石。（板书课题，齐读课题。）解释奇。（奇：奇特；奇怪；神奇。）

　　二、展学

　　（一）整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

　　课文一共有（）个自然段。黄山景色秀丽神奇，岩石奇形怪状，课文详细介绍了（）、（）、（）、（）等奇石。

　　（二）、读认生字

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　闻名景区南部秀丽尤其

　　仙人巨石一位著名形状安徽省

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）课件出示本课会认的生字。说一说，认一认，交流识字方法。借助谜语重点记住“巨”的写法。

　　（3）借助图片理解词语。

　　（三）、情景朗读

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

　　（2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　2、课件依次出示句子配图读一读，品一品，注意结合图片，抓住红颜色的字，了解黄山奇石名字的由来，感受黄山奇石的独特和美丽。

　　（1）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

　　（3）“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　（4）每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

　　（四）、学写生字

　　1、课件出示“南、部、些……”等生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、巩固生字。

　　（1）同桌之间相互考查识字情况。

　　（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　4、指导书写。

　　（1）课件出示“南、部、些……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点学习“每、巨、些”的笔顺。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　5、巩固生字：抄写今天学的9个生字。

　　三、练学、

　　打开“基础训练-《黄山奇石》”，一起来闯关吧！

　　教学目标：

　　1．会认“闻名”等15个生字，会写“南部些巨狗”5个生字。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。

　　教学重点：

　　学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。

　　教学准备：

　　PPT、生字词卡片、田字格、导游证。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1．师：（出示导游证）看，这是什么？对，今天的蔡老师摇身一变，成了一名导游——在这样一个秋高气爽的日子里，蔡导带大家去旅游，请看——播放视频。

　　2．今天我们要去旅游的`地方是——板书：黄山

　　去看看那里的石头（完整板书）

　　黄山奇石

　　指名读题，“奇”是什么意思？（奇特）

　　二、初读感知。

　　过渡：黄山的石头究竟奇特在哪里呢？让我们一起走进课文吧！

　　1．出示自读要求：（1）自由朗读课文，读准字音、读通课文。

　　（2）读完后，圈出黄山奇石的名字。

　　2、学生自由朗读课文，教师巡视指导。

　　3、选择自己读得最好的一个自然段读给同桌听。

　　三、指导朗读2—6自然段。

　　1、黄山奇石有哪些特别的名字的呢？学生汇报，教师相机板贴：仙桃石

　　猴子观海

　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　天狗望月

　　狮子抢球

　　仙女弹琴

　　指导学生读好词卡，你发现这些名字有什么特点吗？（仙人

　　动物）借助生字卡片学习：仙

　　狗

　　认识多音字：都

　　2、仙桃石

　　让我们快去看看仙桃石吧！PPT示§2

　　指名读，评价读。

　　3、猴子观海

　　谁愿意带大家去看看猴子观海？

　　PPT示§3

　　指名读，借助两组不同的图片理解“陡峭”。

　　理解了这个词，相信大家会读得更好，再指名读，谁想和他PK一下？

　　4、仙人指路

　　PPT示§4

　　谁来给我们介绍介绍仙人指路呢？指名读，还有谁也想来介绍介绍？

　　什么是“巨石”，指导书写“巨”。

　　5、金鸡叫天都

　　“金鸡叫天都”又是怎样奇特的石头呢？PPT示§5

　　指名读

　　点红：著名

　　什么意思？（有名）

　　6、天狗望月

　　狮子抢球

　　仙女弹琴

　　PPT示§6

　　指名读，点击课件

　　奇形怪状

　　谁能读好这个词？什么意思呢？黄山的石头是不是都是奇形怪状的呢？

　　7、师指板书：仙桃石

　　猴子观海

　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　四种奇石用一个自然段详细介绍，我们称之为——板书：详写，而天狗望月

　　狮子抢球

　　仙女弹琴

　　只用了一句话简单介绍，我们称之为——板书：略写。

　　四、研读第一自然段。

　　过渡：认识了那么多奇形怪状的石头，黄山究竟在哪里呢？

　　1、PPT示§1，指名读。

　　2、要想读好这一自然段，首先要读好这几个词：闻名

　　景区

　　安徽省

　　秀丽神奇

　　尤其

　　指名读词语、齐读。

　　3、PPT示§1，再指名读，齐读。

　　理解：“闻名”——著名，中外闻名是什么意思？让我们一起去黄山看看吧（出示图片：奇松

　　怪石

　　云海

　　温泉——四绝）

　　同学们都发出惊叹声，想去吗？

　　4、那很简单，出示中国地图和安徽地图，教师：看，这就是黄山风景区，离我们戴埠小学260公里，开车大概需要4个小时。下次全家旅游的时候可以让爸爸妈妈带你们去。

　　5、出示第2句话,指名读，联系上下文理解“尤其”是什么意思？

　　出示：（1）今天课堂上小朋友的表现都很棒，尤其是xx，发言最积极。

　　教学提示

　　课文一以对话的形式描绘了天山天池和白头山天池各具特色的自然风光；课文二以散文的形式描绘了黄山多姿多彩的奇石。本课的学习目的是加强学生的听说训练，引导学生将课文内容与生活实际相结合，通过观察和思考，用自己的话来描述身边的景物，培养学生观察自然、探索自然和热爱祖国大好河山的意识和情怀。

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。

　　2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。

　　3．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。

　　4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。

　　二、过程与方法

　　1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。

　　2．通过关键词和句来理清课文的线索。

　　3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。

　　三、情感态度与价值观

　　通过学习，培养学生热爱自然的情感，通过自己的观察和判断，探索和发现大自然的美，能用自己的话进行交际表达。

　　教学重点

　　1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。

　　2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。

　　教学难点

　　指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。

　　教法与学法

　　引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的方式，学习和掌握知识，提高学习能力，总结学习方法。

　　教学手段

　　教师准备听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以播放与本课话题相关的视频短片，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．掌握生字“姥、章、笼、罩”的读法、写法及用法。

　　2．掌握生词“凉快、文章、区别”的用法。

　　3．学习句型。

　　（1）小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。

　　（2）要说景色，白头山天池可比不上天山天池。

　　4．学习课文一。

　　教学重点：听懂并能理解对话中的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。 教学难点：“姥、章、笼、罩”等生字的读音和意义；对话中两个句 型的.意义和用法。

　　教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表给全班同学汇报，教师指导并讲评。

　　教学手段：听力教学设备（播放对话录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题；板书“姥、章、笼、罩”等生字的写法等；学生代表展示“凉快、文章、区别、笼罩”等词语的造句）。

　　二、教学过程

　　（一）导入。

　　同学们，谁游览过天池、赛里木湖或者其他有名的湖？谁来说说你看到过的湖是什么样子的？

　　（二）听课文一的录音并做练习。播放课文一的录音，让学生对课文内容有整体的了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读。）

　　（三）学习生字。

　　教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。

　　1．姥：左右结构，女字旁，右边是“老”，形声字。指外祖母，如：姥姥、姥爷。 比较：妈、姆

　　2．章：上下结构，立字头，下面是“早”。指歌曲、诗文的段落。如：文章、章节、简章等。

　　3．笼：上下结构，竹字头，下面是“龙”，形声字。意思是罩住；盖住。如：笼罩。 比较：拢

　　4．罩：上下结构，四字头，下面是“卓”。意思是①遮盖；扣住；套在外面。如：笼罩；用杯子把蜡烛罩上。②用来遮盖或者捉住的东西，如：口罩、灯罩、床罩等。比较：蜀、罢

　　（四）学习词语。

　　1．凉快：形容词。意思是清凉爽快。如：天气凉快等。

　　例句：一阵小风吹来，感觉很凉快。／这场雨一下，天气凉快多了。

　　2．文章：名词。指篇幅不很长的单篇作品。如：写文章、文章内容等。

　　例句：这篇文章写得不错。／爸爸的文章写得好，经常在报纸上发表。

　　3．区别：①名词。指彼此不同的地方。

　　例句：山羊和绵羊有什么区别？／我看不出这个词从意义上有什么区别。

　　②动词。把两个以上的对象加以比较，认识它们不同的地方。近义词：区分。

　　例句：怎样区别“自己”的“己”和“已经”的“已”？／我们要学会区别是非好坏。

　　（五）学习句型。

　　1．小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。 “除了，还有”常用来表示事物多种多样。

　　例句：

　　（1）中午饭除了米饭、炒菜，还有抓饭和拌面。

　　（2）我家除了牛和羊，还有几峰骆驼。

　　（3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，还有葡萄和李子。

　　2．要说景色，白头山天池可比不上天山天池。

　　“比不上”意思是程度不如别人、没有别人那么好。

　　例句：（1）古丽学习很刻苦，这一点她的弟弟可比不上。

　　（2）要说水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。

　　（用替换的方法进行句型训练。学生可以做后面的练习，老师也可以自己编替换练习题让学生练习。）

　　三、教学方法提示

　　字、词、句型的讲解和训练，应在课文教学中完成，不能脱离课文内容；建议用四人或两人小组合作方式学习，大家互帮互助，最终掌握本课所学内容。例：

　　1．小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。／学校食堂里除了米饭、炒菜，还有抓饭和包子。／我家除了种水稻，还有果园。

　　2．要说景色，白头山天池可比不上天山天池。／要说说汉语，我可比不上古丽娜。／新疆地大物博，这一点其他地方可比不上。

　　四、小结本节课的内容

　　五、评价

　　1．检查学生掌握词语的情况（可以采取听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如“相互听写，组成词组、造句，词语解释”等）。

　　2．老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

　　六、布置作业

　　1．口头作业。

　　（1）预习课文一，在小组中分角色进行对话练习。

　　（2）背会句型，要求能模仿句型进行口头表达。

　　2．书面作业。

　　（1）课堂作业：每个生字写三遍；每个词语写三遍。

　　（2）在课堂上完成课后相关练习题。

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用同学讲、读、画、扮演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥同学主动性，引导同学在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学用具：

　　录音机、录音带、课件

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时（简案）

　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

　　第二课时（详案）

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，假如有不理解的'词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

　　4、下面谁愿意把自身最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。假如你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；假如你愿意读，就有感情地读一读；假如你能通过动作把石头奇特的样子扮演出来，你就扮演给大家看；假如你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自身抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？（顺序依同学回答的为准。）

　　（1）仙桃石：生说自身的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

　　（2）猴子观海：生用自身的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自身能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

　　9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不和了吧！请看录象。

　　10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

　　好！这节课就学到这儿，下课！

　　第三课时（简案）

　　一、背诵课文。

　　二、学习生字。

　　三、处置课后题。

　　四、出示一幅怪石图训练同学想象力，先说话，再写话。

　　板书设计：黄山奇石

　　奇特仙桃石猴子观海有趣

　　仙人指路金鸡叫天

　　一、谈话揭题，激发情趣

　　新课开始，教师启发谈话：同学们，你们知道我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一起来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎么样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

　　二、看图识文，训练观察

　　当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎么样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的.山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样子呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分有趣。而后，教师引导学生把图意和课文内容有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？

　　三、图文结合，训练语言

　　图文结合，用形象的图画帮助学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文内容。

　　学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

　　①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？

　　②理解第一句着重明确：

　　A。黄山在哪里？（出示地图，找位置）

　　B。怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还可以搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）

　　C。我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

　　③理解第二句主要弄懂：

　　A。句子中的“那里”指的是哪里？

　　B。黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）

　　C。这清秀美丽，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”可以换成哪个词，表示相同的意思？如：特别）

　　④小结本段内容并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

　　课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

　　再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学情况。

　　在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解内容。如：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样子。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的内容。如第四段“仙人指路”，可以让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样子，把“伸着手臂”的样子同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些内容。

　　四、赏图诵文，训练朗读

　　低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和有趣、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，俺们不只要让同学认知石“奇”，还要让同学感悟石“趣”。因此，俺们可以依照“知一说一悟”的主线，引导同学对课文进行体会、感悟。启迪同学的观察能力、想像能力，陶治同学的情趣，自主、多元地训练同学的语文素养。

　　一、探究性准备

　　(一)安排同学收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导同学观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　(一)知“石”

　　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自身收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对同学的兴趣，教师可让同学在班上进行交流。

　　3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不只要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练同学的观察能力。

　　(二)说“石”

　　1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导同学既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　2．读课文，充沛发挥自身的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励同学大胆想像。

　　3．对同学课外收集的其他奇石的样子进行表述，空虚观察、表达的内容，增强同学课外学习的兴趣，训练同学掌握课内外相结合的学习方法。

　　(三)悟“石”

　　1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表示。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自身所想像的来历讲给家长听一听，然后写下来。

　　3．在自读、自悟及发明性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治同学的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练同学的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养同学观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是安排同学自身收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

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　　一读课题，理解“奇”字

　　读课题后，有同学问：“课题中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么样的石头？”俺先让同学查字典，然后引导同学结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了同学，使他们发生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。

　　二初读课文，找出“奇石”

　　接着，在教师的引导下，同学饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。同学由此对黄山奇石发生了浓厚的兴趣。

　　三讲读课文，欣赏“奇石”

　　同学真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导同学从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导同学通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。

　　“猴子观海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同学只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？同学再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的`云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时俺们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。同学明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。

　　“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，同学会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮俺们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

　　“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡原本就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让同学一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。

　　四朗读全文，加深对“奇石”的感受

　　讲读课文之后，俺让同学闭上眼睛，俺一边播放轻音乐，一边动情地读课文，让同学边听边想象文中所描述的情景，同学仿佛插上了翅膀飞到了黄山的上空，仿佛看到了落在山顶的仙桃、蹲在山头的猴子、指路的仙人、太阳出来时一刹那巨石变成的金鸡。此时，俺再让同学有感情地朗读课文，让同学体会作者用词之精妙，体会作者描绘的自然景色之美丽，体会作者所表达的思想感情，收到了意想不到的效果。

　　总之，抓住“奇”字教《黄山奇石》，让同学既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

　　附板书设计：

　　黄山奇石

　　奇形怪状有趣极了

　　仙桃石 飞 落 天狗望月

　　猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球

　　仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴

　　金鸡叫天都 伸 叫……

　　师：出示书中四幅挂图。

　　师：知道图上画的是什么吗？

　　生：知道。第一幅图是“仙桃石”，第二幅图是“猴子观海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅图是“金鸡叫天都”。

　　师：同学们想象一下，这个大“仙桃‘是哪来的？

　　生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，不小心从天上掉下来的桃子。

　　师：想象力真丰富，还知道《西游记》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么样的大海？

　　生：无边无际的大海。

　　生：波涛汹涌的大海。

　　师：用词真准确，如果你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么？

　　生：你们好，欢迎到黄山来旅游。

　　生：你们好，那边的石头多有趣呀！让我们带你们去吧！

　　师：他们可是个优秀的小导游，你们想不想也来做一名小导游？（生：想。）这四幅图就是黄山的四个景点，选择你喜欢的景点向游客介绍。为了同学更出色地完成这次导游任务，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。

　　生：（练读）

　　师：（指一名同学读）

　　师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？

　　生：他把“大桃子”这个词读得很重。

　　师：你也能读一读吗？

　　生：（读课文）

　　师：谁愿意做小老师，为同学们师范读下一段。

　　生：（读第三自然段）

　　师：你觉得这位小老师读得怎么样？

　　生：很好，因为她读得很流利，

　　生：还可以，我有信心比她读得更好。

　　师：你能有勇气向别人挑战，你一定读得一定很棒。

　　生：（读第三自然段）

　　师：同学们读出了对黄山奇石的喜爱之情，既然同学们这么喜欢这些有趣的石头，那你想不想把你知道的介绍给游客？

　　生：想！

　　师：那就把你喜欢的.部分背下来，怎样背才能背得快呢？

　　生：看图来背。

　　生：抓重点词来背。

　　生：反复读，读熟了再背下来。

　　师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。

　　生：（练背）

　　师：（指名背）

　　师：下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。先自己练说，再说给同组的同学，然后，各组推荐一名代表到前面来说。

　　生：（同组练说）

　　师：（巡视，指导学生准确使用词语）

　　生：（推荐代表）

　　师：在他们说之前，你们有什么要嘱咐的吗？

　　生：说话要有礼貌，要先问客人好，并介绍一下自己。

　　生：还可以展开想象，详细介绍以下石头的样子和周围的景物。

　　生：说话的声音要宏亮。

　　师：现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石。

　　评析：

　　《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程当中进行。这一教学片断，教师注意保持了对话双方的平等意识，处处与学生交流沟通。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与学生共同商讨，解决问题。教师尊重学生的人格，崇尚个性发展。让每个学生的生命价值都得以体现，生命的花朵都得以绽放。◆

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